一会讲讲守财奴，一会讲讲泼留希金。</p>

将两个守财奴进行各种比较。</p>

学生们听得很有意思，理解也加深了。</p>

下课后，后面旁听的老师上前问方新亭：“方教授，这是新的讲课方式吗？我记得你以前没有这样讲过。”</p>

“是的，这是新的讲课方式！我称之为比较法。用比较两篇课文的方式上课，更能加深学生们的印象。”</p>

几个旁听的老师点了点头，又说起俄语朗诵：“我们学校的俄语老师已经退休了，怕是不能进行俄语朗诵的。”</p>

“这个时候，可以让你们班里普通话最好的学生上台进行朗诵一小节的方式增加互动，时间控制在十分钟以内就可以了。”方新亭回答。</p>

旁听的老师轻轻颌首：“互动的方式挺好的，我感觉学生们互动后，情绪高涨，更乐意听课了呢。”</p>

“对，互动就是让学生们参与到课堂的讲课中。学生们感觉到身处其中，而不是被动的听老师讲课，兴趣高涨，自然而然就有探索知识的想法了。”</p>

“那么，是不是每堂课都要让学生们互动呢？”旁听的老师又问。</p>

方新亭回答：“这个要看你讲课的速度以及学生们的接受情况，还有一件事情要注意，千万不要每堂课都找一个学生提问，哪怕他学习成绩是全班最好，每次回答的也很完美，也不要次次找他。</p>

而是要平衡班级里学生们的情绪，尽量保证每个同学都有机会在课堂上参与互动。</p>

尤其是成绩靠后的学生，尽量让他们多互动。</p>

答错也不要紧，更不要赶他去班级后面站着，而是要鼓励一下，告诉他下次还会再点他的名。如果下次他依旧没注意听讲，尽量找到他的闪光点。</p>